英国KS1阶段（1-2年级）学生如何有效学习英语？导读的重要性是什么？

从以往成功入读英国私校的学生经验来看，我们非常推荐孩子们尽早开始英文阅读。在英国小学课堂中，尤其是低年级（FS KS1）， 课堂阅读教学更为重要，老师们通过各种不同的阅读方法，在学习自然拼读的同时快速帮助孩子成为自信而流利的朗读者。

英国低龄孩子如何系统学习英语？

在英语启蒙阶段，合适的国外阅读资源包括分级读物、绘本等，这些都是按照孩子的年龄和认知水平设计的，是孩子阅读入门的不错选择。随着孩子英语能力的层层突破，海外刊物的阅读难度也会越来越高，这样不断接受锻炼，孩子的英语思维也得到提升。

事实上不少的学生，即使从小有了优质的语言环境，在口语和听力上取得不错的表现，但是他们的阅读理解的能力还有待提升，这是因为孩子从小没有养成正确的阅读习惯，略读的方式让他们无法透彻理解文章内容。因此可以在阅读结束后考察孩子对文章的理解，让孩子复述故事，让孩子表达自己的看法，让他们意识到精度的重要性，增强他们的阅读理解能力。有效构建孩子的语言学习环境，改变孩子的阅读习惯，孩子的英语思维将会得到有效构建。

从自然拼读开始，结合大量地读绘本，通过场景对话培养初步语感。同时可以通过系统学习英语，包括口语、听力、阅读、语法等等，在规范模式下有效汲取知识。让孩子在低龄阶段学习英语，通过第二语言的有效培养，可以为孩子打开一扇通往世界的大门，培养孩子形成更加多元的思维观念模式，构成更多样的文化视角，形成正确的人生观和价值观，同时也能更好的适应私校KS1阶段英语能力要求！

什么是指导性阅读？

指导性阅读，也称为“Guided Reading”，是英美中小学课堂最流行的教学方法之一。简单就是根据孩子们的实际水平和兴趣，帮助孩子选择适合阅读的经典名著书籍，定制阅读方案，并由专门的辅导老师在阅读过程中不断进行引导、提问、阐释与评述，给予孩子们支持，应用所学的不同策略，最终达到培养独立思辨与逻辑表达能力的目的。通过大量阅读积累原汁原味的英文表达，贯通词句和段落篇章，为孩子的写作也打下良好基础。

指导性阅读核心是把合适的书，在正确的时间，以对的方式递到孩子手中，让孩子们尽情享受一个好故事。许多家长遇到的问题主要在于，虽然知道多读书肯定是有益处的，但并不清楚应该给孩子选择什么样的书，只是单纯陪孩子在家一起阅读名著，也不能达到指导性阅读真正的训练目的，因为不知道如何给孩子做引导或设置问题。

通常选取匹配不同年龄段且有意思、有教育意义的书籍，指导性阅读分为三个步骤：首先在孩子开启阅读之旅前，先介绍原著的背景知识，“剧透”一点情节和主题，激发孩子的阅读兴趣。接着，孩子们要先读完规定的段落或章节，在阅读的过程中，老师会有目的的设置一些问题，讨论，帮助更好的理解原文，如作者的某个措辞有怎样的用意，带领孩子分析故事线索，鼓励孩子用一些策略 (Strategy) 反复阅读和思考；需要在老师指导下回顾阅读内容，进行联想，巩固所学知识，培养批判性思维，逐步锻炼独立思考的能力，并完成课后作业。

为什么需要进行导读？

从小学开始，英国本地学生每周要上至少四节导读课，老师选定适合孩子阅读能力的一整本书进行全班阅读、讨论、游戏、扮演、写作等。随着年龄、阅读能力的提升，文学书籍难度和深度的增加，学生个体差异逐渐增大。

学习阅读策略，选取难度适当的阅读材料，孩子们能更加专注地进行深入阅读，并学习重要的阅读技能，如预测（prediction）与推断（inference）。

学习结构化思考，在老师的逐步引导下进行分析，孩子们不仅能掌握分析人物与情节的方法，还能培养一边阅读一边进行结构化思考的能力。

提升单词量，老师给孩子们讲解文中的重点单词，帮助孩子从语境中理解单词（vocabulary in context）、了解作者遣词造句的意图（word choice and author’s purpose）、学习修辞要素（rhetorical devices），横向提高单词积累，纵向加深对单词的理解，为读写的全面提升打好基础。让孩子在低龄阶段学习英语，通过第二语言的有效培养，可以为孩子打开一扇通往世界的大门，培养孩子形成更加多元的思维观念模式，构成更多样的文化视角，形成正确的人生观和价值观，同时也能更好的适应英国私校KS1阶段英语能力要求！

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