igcse和myp的区别

在1992年，一个全新的教育项目——MYP中学项目，也称为IB MYP，诞生了。这个项目专为11至16岁的青少年设计，旨在提供一个全面的教育体系。MYP项目不仅可以作为一个独立的课程体系存在，还能够灵活适应全球各地的教育法规，满足不同地区的需求。

MYP项目包含八大学科领域，构建了一个坚实的传统学识基础，并通过教学策略，促进学生理解不同学科间的相互联系。该项目鼓励学生提出问题，批判性地评估信息，并探索学科间的内在联系，帮助他们逐渐定位自己在世界中的角色。

家长们常常对于IGCSE作为IB课程的过渡阶段感到困惑。他们不明白，为何许多学校不是直接从MYP过渡到DP，而是选择了IGCSE。这主要是由于国内外教育体系的差异以及衔接上的挑战。IB教育分为三个阶段：PYP（小学项目），MYP（中学项目）和DP（大学预科项目）。这三个阶段分别为期5年、5年和2年，与国内的6/5年小学、3/4年初中和3年高中的教育体系有所不同。

在中国，大多数学生通常在9年级加入国际课程，这个时间点恰好位于MYP的中后期。对于初次接触国际课程的学生来说，无论是哪个阶段，衔接都显得尤为艰难。因此，IGCSE成为了一个更合适的过渡选择。

当学生进入国际学校，开始接受全英语的教学和不同的学习方式时，他们将面临巨大的挑战：

1. 纯英语的学习环境

2. 教学模式的剧变

3. 学科和活动的双重负担

MYP的课程体系由以下八个学科组成：语言A（母语），语言B（第二语言），数学，人文，科学，艺术，技术和体育。这个课程体系基于三个核心概念：

1. 整体化学习——强调问题的整体观念和学科间的联系，同时保持每个学科的独立性。

2. 多元文化意识——培养学生对其他文化的尊重和共鸣。

3. 交流——通过探索和理解，促进学生的反思和表达，强调语言技能的掌握，并鼓励多样化的表达方式。