A-level生物考试实验部分要点解析

与中国不同，在a-level生物考试中，对学生科学实验的调查是一个重点。今天，小编将带您分析a-level生物考试实验的学习要点，帮助学生更好地准备这部分考试。让我们看看！

　　1、生物实验的目的和作用

　　生物实验是为了让学生生动地了解生物体的结构水平和生活活动的规律；为学生提供情感理解和直接经验，培养他们观察、思考、大脑、分析和总结的能力，激发他们不断探索的兴趣。新的生物课程标准强调“倡导探究性学习，努力改变学生的学习方式，引导学生积极参与，乐于探索，勤于实践……突出创新精神和实践能力的培养”。

　　二、开放性生物实验教学应注意的问题

　　在很多方面做好准备。首先是实验设备的准备。在开放式生物实验中，学生的实验方案设计多样化，实验设备多样化。因此，教师应充分准备实验设备，以实现学生的设计和想法。当然，鼓励学生自己制作实验装置。二是教师的知识准备。在实验之前，教师应尽可能多地查阅与实验相关的信息，预测可能出现的问题和现象，以便充分与学生讨论和探索。

　　体现每一个实验开放性的重点。有的要求学生体验科学探索的一般过程，如光合作用需要光和叶绿体实验；有的需要通过实验获取数据，然后处理数据，分析总结结论，如在生物影响环境的实验中测量温度和湿度；有的注重设计实验方案，培养学生的创新思维，如探索叶孔分布和数量实验。教师应对不同的实验给予不同的指导。

　　重视实验的探究过程。教科书或教师为学生提供的实验是让他们理解科学思想，体验科学家研究自然的科学方法。因此，在开放性生物实验中探索活动的教学过程具有创新教育意义，十分重要。在教学中，要大力组织学生在生物探究实验中的分工合作、交流讨论、分析总结。注意课堂内外实验的结合。通常需要在课堂上完成教材安排的实验。但往往时间不够，只能在课外时间完成，比如《探索影响鼠妇的环境因素》、光合作用需要叶绿体等实验，课前需要收集和处理材料；一些探索活动需要组织学生参观、访问和调查。所有这些教师都应该在学期教学计划中提前安排，真正开放。

　　注重总结报告的撰写和交流。通过文字描述、数字表格、示意图、曲线等方式，培养学生完成实验报告，使报告更加生动。组织各种形式的交流活动，培养合作学习的精神和语言表达能力，让他们体验不同的实验方法和不同的实验结果，这也是一个开放的方面。学生的许多感受和经历也得到了交流，有利于学生形成正确的情感态度和价值观。

　　尊重和鼓励学生。在开放的生物实验中，学生会有各种各样的想法，提出各种各样的问题，得出各种各样的结论，甚至是错误的结论。无论如何，教师应该尊重学生，照顾学生，善于发现他们的优势。当学生在实验中遇到困难，有消极、害怕困难时，教师应及时与学生交谈，鼓励他们不怕困难。

　　通过开放的生物实验教学，学生有充分想象和独立思考的空间，培养学生积极探索科学知识的精神。充分发展了学生的个性、独立性和合作性。学生的创新思维和创新能力不断提高，这才是真正意义上的创新教育和素质教育。

　　三、实施开放性生物实验措施

　　实验前，教师应认真研究每个实验，确定实验的具体内容，结合学生的知识结构和学校的实际情况，建立开放的重点。

　　(一)开放设计方案

　　鼓励学生设计各种实验方案。例如，在学习了种子的呼吸功能后，让学生设计种子泵的实验计划，学生可以从不同学科的不同角度考虑：可以从生物学中使用吸收氧气和释放二氧化碳的原理（也可以联系种子萌发的条件）;氢氧化钠溶液也可以从化学知识的角度吸收二氧化碳，也可以学习物理中气体压力的知识。通过这种设计，拓宽了学生的思维，加深了知识之间的联系，为创新思维的形成创造了条件。试验结束后，请各组交换试验设计方案。

　　(2)操作过程的开放性

　　通过开放的实验操作，学生会有各种各样的想法，极大地激发了他们对实验的兴趣，进一步升华了学生的创新思维和创新能力，从而更积极地进行实验和探索。例如，在学习生物体的结构水平时，除了完成教科书中规定的实验内容外，学生还可以准备其他实验材料，并尽可能多地观察各种动物组织。大多数学生都准备了不同的实验材料，如活鱼、自己的头发、活蜘蛛、鸡血、猪肠等。他们对在显微镜下“乱”充满兴趣。一些学生惊讶地发现：“啊，蜘蛛身上有那么多毛！”、“我的头发这么粗”。一些学生还带着池塘水观察。一名学生用解剖针刺穿手指，取出血液观察（老师发现后及时告诉他不能这样做）。以前的教学限制学生死亡，必须按照教材或教师的指导进行。在开放式实验教学中，学生应该尽可能大胆地去做。如果他们没有成功，请自己总结，然后在课外时间补充，直到他们成功。通过这样的开放实验，学生的兴趣得到了真正的提高。他们带着成功的喜悦投入到未来的学习中，不断探索新的科学知识。

　　(三)处理实验结果或数据的开放性

　　鼓励学生设计自己的记录表，通过对记录结果的分析、总结和得出结论，对培养学生的创新思维有很大的帮助。例如，在学习生物对环境的影响时，对学生处理结果的方法没有限制。最后，让每个学习小组交换结论，老师给出一个简短的总结。个别组的结论可能不恰当或不正确，但这并不重要。在这个过程中，老师也了解了学生的思维过程。

　　四、开放性生物实验的特点和意义

　　开放生物实验的特点：设备选择的自主性、步骤和过程的多样性、结论的独特性、实验设计和操作的独立性。

　　开放实验的意义在于培养学生的创新思维和创新能力。开放实验注重探究性学习，有利于学生体验科学探究的一般方法，培养科学探究的态度，学习科学探究的方法。

　　在开放生物实验中，学生有选择实验设备、设计实验方案和操作过程的空间，大大拓展了学生的思维空间，提高了学生的创新思维和创新能力；开放实验还需要教师的积极参与，促进相互沟通，加深师生之间的友谊，实现教学。

　　以上是a-level生物考试实验学习要点的介绍。学生可以参考本文准备实验考试。如果您有任何问题，请随时咨询我们的在线老师，让专业的国际课程老师一对一地为您提供专门的课程指导！